#95. ウィット（知力）とグリット（やり抜く力）を超えて：成功の秘訣を再考する | ハワード・ガードナー | TEDxBeaconStreet

翻訳ウラ話

アメリカで教育を学んだ人なら一度は通るガードナーのMI理論。ガードナー自身が自らの言葉で語る動画はネット上にいくつもある中（参照）、その1つに日本語字幕を付けることができるというのは貴重で光栄な機会でした。この翻訳作業のために資料を探す過程で気づいたのですが、MI理論は日本語の資料だけを見ていると支持が圧倒的多数、疑問の余地なしという印象です。欧米では批判もたくさんあり、教育や脳科学などの分野でさまざまな議論を呼んでいますが、もしその部分が日本の人々に届いていないのだとすると重大な問題だなと思いました。脅すつもりはありませんが、「英語ができると取り込める情報の量が増え、理解の幅が広がる」というのは事実です。

日本語の訳本をはじめ、MI理論関連には定訳のある用語が多いので、検索で複数のソースを確認しながら翻訳を進めました。

英語学習のヒント

理論に馴染みがない人にとっては内容がわかりにくいかもしれません。「自分の英語はまだまだだ…」なんて落ち込んだりしないでくださいね。英語学習に向いているビデオは他にいくらでもあります。

歯ごたえのある学習を望む人は、大学で講義を受けるつもりで、字幕をオフにしてメモをとりながら聞いてみましょう。聞き取りという点では、前半の理論の概要は比較的やさしいですが、後半の新しい活動の説明に入ると難度が上がります。集中力を保ち、なるべく止めたり戻したりしないで要点を書き取りましょう。終わったら自分のメモを元に講演を再構築し、最後に英語字幕や日本語字幕で内容を確認します。

--------------------------------

ウィット（知力）とグリット（やり抜く力）を超えて：成功の秘訣を再考する | ハワード・ガードナー | TEDxBeaconStreet

Japanese translation by Eriko T., reviewed by Emi Kamiya

長い目で見たときに真に成功する為には何が必要なのでしょうか？もしあなたの考える答えが「頭が良いこと」と「努力をすること」なら、この講演を聴いてみてください。

（2016/11/25 字幕公開）

#93. アビゲイル・マーシュ: 人が利他的になる理由

翻訳ウラ話

個人的に日頃から読んだり話したりしている話題と重なるところが多く、点と点がつながるような感覚があったので翻訳に着手しました。今回は“ご本人吹き替え現象”は起きませんでしたが、内容がすとんと理解でき、外部資料を探す必要もなかったため、短時間であっという間に訳し終えました。

英語学習のヒント

確認したわけではありませんが、講演者は周りに非ネイティブが少ない環境にいるネイティブスピーカーだろうな、という印象を受けました。その意味では、日本であまり出会わないタイプの英語で、聞き慣れないために聞き取りにくいと感じる学習者もいるかもしれません。自分のリスニング力を責める必要はありませんよ。また、句や節が挿入された長めの文が多く、学習段階によってはかえって混乱することになりかねませんので、文法的な分析や読み込みはお勧めしません。一方、余裕のある学習者はそれを逆手にとって、英語トランスクリプトを使うなどして、「ネイティブらしさ」がどこにあるのか考えながら音声と文字情報を追ってみてください。

TED.comのページには視聴者からたくさんのコメントが寄せられており、この講演が多くの人にさまざまなことを考えさせるきっかけになっていることがわかります。ページの下の方までスクロールし、「Discuss」の中から特に返信が付いて議論になっているものを選び、それぞれの投稿者の立場や考え方の違いを読み取ってみましょう。賛成・反対を示す際の切り出し方をバリエーション豊かに知っておくと、実際に議論する場合に便利ですから、こうしたところから盗んでストックしておくといいですよ。また、議論に参加したつもりで自分の意見を書き、英語がわかる人にチェックしてもらうのも良い練習になります。

--------------------------------

アビゲイル・マーシュ: 人が利他的になる理由

Japanese translation by Emi Kamiya, reviewed by nobuyuki umeji

自らの身を削ってでも他人を助けようとするなど、無私の行動をとれる人がいるのはなぜでしょう。心理学を研究するアビゲイル・マーシュは、赤の他人に腎臓を提供するドナーなど、極めて利他的な行為をする人々の動機を探っています。彼らは脳が違うんでしょうか？

（2016/11/4 字幕公開）

#19. エリザベス・ロフタス: 記憶が語るフィクション

翻訳ウラ話

法律に関する語について、担当者間で訳語を慎重に選択しました。法律の専門家が翻訳に関わっていたからです。一般的には、その分野に詳しければ簡単に訳語を見つけられるように思われるかもしれませんが、実は特定の分野の用語に詳しい専門家ほど訳語の選択に悩むものなのです。詳しいからこそ、英語と日本語の概念のズレに敏感で大胆に踏みきれなかったり、正確な訳だとしても、その用語に慣れすぎていて専門性が測れないために、一般視聴者に伝わるかどうか確信が持てなかったりするのです。私も自分の専門についてはまったく同じなので、そのなんとも言えないジレンマがよくわかります。

英語学習のヒント

講演者の英語は聞き取りやすく、理解しやすいものです。語彙レベルとしてはやや馴染みのないものが含まれていますが、難解というほどではないでしょう。面倒がらずにきちんと辞書を引いて確認してください。講演者のサービス精神からか、よく聞くとツメの甘いところやツッコミどころがあります。トランスクリプトを読み込むなどしてじっくり考え、「オヤ？」と思うところがあったら、どこが引っかかるのか書き出してみましょう。「講演者は～と言っているが、自分は～と思う」「講演者はここまでしか言及していないが、こう展開するとよかった」などの構成でパラグラフを書いてみると力がつきます。


--------------------------------

エリザベス・ロフタス: 記憶が語るフィクション

Japanese translation by Yuko Yoshida, reviewed by Emi Kamiya

心理学者のエリザベス・ロフタスは、記憶の研究をしています。正確には、彼女が研究しているのは「偽りの記憶」―起きてもいないことの記憶や、事実とは違う形で残っている記憶です。こうした虚偽記憶は、一般に考えられているより普通にあることです。ロフタスは、衝撃的な事例や統計を紹介し、私たちが考えるべき重要な倫理的問題を提示します。

（2013/10/24 字幕公開）

#16. マーガレット・ヘファーナン: 「意図的な無視」の危険性

翻訳ウラ話

"willful blindness"の意味を正しく、しかもタイトルを含めキーワードとしてふさわしいように訳すために頭をひねりました。すでに出版されていた著作の訳本で使われている「見て見ぬふり」は便利で良さそうなのですが、担当者間で「ちょっと違うよね」という話になりました。「見ないようにする」と「見なかったことにする」とは別と判断し、やや苦しいのですが「意図的な無視」を選択することにしました。

英語学習のヒント

初心者向けではありませんが、日本のいわゆる“教材”に物足りなさを感じている学習者にはちょうどいいかもしれません。発音が明瞭で、語り手として技術が高いので音声面でもいろいろな使い道がありそうです。あるいは読み・書きを強化するために、以下のようなアイディアを試してみてはどうでしょう。

①TEDのページの下の方にある"Discuss"のコーナーには、視聴者が講演内容を自らの経験と絡めて多くのコメントを書き込んでいます。いくつか読んでから、同じように自分の経験と絡めてコメントを書いてみましょう。
②講演者のプロフィールページから、リンク先の関連記事を読んでみましょう。
③この講演の元になっている著作に挑戦してみましょう。読破できたら、きっと達成感と自信が得られます。

①～③は、この講演者の他の講演でもできます。

--------------------------------

マーガレット・ヘファーナン: 「意図的な無視」の危険性

Japanese translation by Kazunori Akashi, reviewed by Emi Kamiya

ゲイラ・ベネフィールドは仕事中にある異変に気づき、やがて自分の住む町の恐ろしい秘密を暴いてしまいました。彼女の町はアメリカのどの場所よりも死亡率が高く、80倍にも上っていたのです。しかしそれ以上に彼女が衝撃を受けたのは、住民にそれを伝えようとした時でした。人々がその事実を知りたがらないのです。マーガレット・ヘファーナンは、歴史の教訓とも活動の呼び掛けとも呼べるこの話を通して、「意図的に無視すること」の危険性に警鐘を鳴らすとともに、自ら声をあげた普通の人々を讃えます。（TEDxDanubiaにて収録）

（2013/9/14 字幕公開）

#10. キース・チェン：言語が貯蓄能力に与える影響

翻訳ウラ話

言語と貯蓄率を結びつけるという発想がおもしろいと思い、翻訳してみました。英語に比べ、日本語では一般的な語と専門用語をくっきり分ける傾向があるので、「経済用語かな？」と思われる語は友人の日本人経済学者に確認しながら訳を完成させました。この作品に限らず、私が「専門用語かも」と思って専門家に尋ねると、一般的な語と同じ使われ方で、返ってきた回答は“普通”の訳…ということがよくあります。訳語の確認は辞書やネット検索などでおこないますが、“普通”の訳は専門用語ほど簡単に調べがつかないので、慎重にならざるを得ないのです。英語から日本語へ用語を取り入れる方法には、「特別な訳語を作って専門用語化する」「一般的な訳を当てる」「カタカナにする」などの選択がありますが、そのパターンは分野ごとに偏りがあるような気がします。

英語学習のヒント

講演者は英語と中国語のバイリンガルで、経済学の若手プロフェッサーです。きびきびした口調、テンポが良くやや早口で、畳みかけるように進むプレゼンテーションは、ビジネス系の分野ではお馴染みの特徴ではないでしょうか。ビジネス系で大学院への留学などを目指す学習者は、字幕がなくても内容が理解できるよう、この講演をトレーニングに利用しましょう。一方、日本国内での趣味の英会話はもちろん、いわゆる語学留学程度を予定している学習者は、聞き取れなくても気にしないことです。無理せず、日本語字幕で内容をつかんでください。

TEDのページに寄せられている、この講演に対しての視聴者からのたくさんのコメントは、批判的思考の練習に使えそうです。言語、統計の面で、それぞれどんなツッコミがなされているかまとめてみましょう。グループでの協働学習が可能なら、投稿されているコメントの妥当性を話しあったり、自分たちでコメントを書いて評価しあったりするのも良いでしょう。

--------------------------------

キース・チェン：言語が貯蓄能力に与える影響

Japanese translation by Tomomi Anzai, reviewed by Emi Kamiya

経済学者が言語学の分野から学べることとは？行動経済学者キース・チェンが自身の研究から見出した興味深いパターンを紹介します。未来の概念のない言語（"It will rain tomorrow" ではなく "It rain tomorrow" が許容される言語）と高い貯蓄率の間には強い相関関係があるのです。

（2013/5/9 字幕公開）

#8. アンドレア・シュライヒャー 「データに基づく学校改革」

翻訳ウラ話

偶然同じ時期に私が携わることになった「教育の未来」がテーマの講演、第2弾です。講演者は日本でもよく知られる教育指標事業PISA (Programme for International Student Assessment)（参照）の責任者。ドイツ人が語る、教育統計の国際比較です。切り口はずいぶん違いますが、第1弾との共通点がかなりあります。

英語学習のヒント

ヨーロッパ人の英語に慣れていないと、聞き取りにくいと感じるかもしれません。アクセントや文末の処理の仕方が、日本のリスニング教材等で聞く英語とは違うからです。表情も豊かとは言いがたいので、ちょっと怖いと感じる人もいるでしょうか。文化の違いもありますが、私はこの講演者の口調や表情が、講演の内容や説明の仕方によく合っていて、説得力を増しているように思います。日本人向けのスピーチ練習はアメリカをお手本にしているものが多いですが、世界にはこういうやり方もあるということで、参考にしてください。

教育の研究や統計に馴染みがないと、語彙や内容理解の面でちょっと厳しいかもしれません。無理せず日本語字幕を利用して、内容がわかってから英語に移ることをお勧めします。

こうした統計報告は大きな関心を集める一方、どうしても物議を醸すものです。TEDのページには視聴者からたくさんのコメントが寄せられています。いくつか読んでから、自分だったらどんなコメントを残すか考え、1パラグラフ書いてみましょう。

--------------------------------

アンドレア・シュライヒャー 「データに基づく学校改革」

Japanese translation by Kazunori Akashi, reviewed by Emi Kamiya

教育システムが機能する要因を捉える方法はあるでしょうか。アンドレア・シュライヒャーが紹介するのは、世界規模の学力テストPISAです。このテストでは各国の順位が示されるだけでなく、データをよりよい学校づくりのために活用することができるのです。自分が住む国や地域の順位を見ながら、優れた成績をあげる要因について学びましょう。

（2013/4/23 字幕公開）

#3. ジョルジェット・ムルヘア 「孤児院の悲劇」

翻訳ウラ話

私が翻訳に取り組むかどうかを決めるポイントは、「この講演・ビデオの内容を、日本語にして伝えたいと思うかどうか」です。はじめてこの講演を見たとき、日本で保育や幼児教育に携わる友人たちから聞いていた内容と重なる部分が多かったため、「ぜひ日本の視聴者に届けたい」と強く思いました。戦争や政治不安などと無縁でも、生みの親のもとで育てられていても、子どもたちの暮らしが「憂鬱になるほどよく似ている」ということがあり得ると知るのは、とても恐ろしいことですが、目を背けるべきではない現実です。

英語学習のヒント

聞き取りやすい発音、速度、アクセントのイギリス英語なので、リスニングや後について言う練習に使えそうです。アドリブではなく、原稿を用意してきちんと話しているので、かなり書き言葉に近い文や構成になっています。Transcript（参照）を使って、読みこんだり、訳したり、文法的に分解してみたりするのも良いでしょう。また、段落ごとに要約をしたり、段落同士のつながりに着目したりすると、ライティング（文章を書くこと）やディスコース（かたまりごとに文章の展開などを考えること）の面でも役に立ちそうです。

明るく楽しく、夢や希望にあふれ、カラフルでユーモアたっぷり…というのとは違い、テーマが重く、画に変化がないので、大人気になるタイプのTalkではありません。しかし、静かな雰囲気の中に力強さがあり、深刻な問題をわかりやすく伝え、大切なことを鋭く指摘する素晴らしい講演だと思います。KECでは真面目な内容をきちんとした英語で話し、自分の言葉に責任を持ち、自分の考えをより豊かに表現できるようになりたいと望む、成熟した学習者を特に応援しています。


--------------------------------

ジョルジェット・ムルヘア 「孤児院の悲劇」

Japanese translation by Kazunori Akashi, reviewed by Emi Kamiya

孤児院は多大な費用がかかる上、子どもの心と体に取り返しのつかないダメージを与える可能性があります。にもかかわらず、なぜこれほど多く存在するのでしょうか？ジョルジェット・ムルヘアは孤児院での悲劇を語ることを通して、支援が必要な子どもたちを別の方法で救い、孤児院に頼ることをやめるよう強く訴えます。

（2013/2/5 字幕公開）

#78. 批判的思考を向上させる５つのコツ — サマンサ・アグース

翻訳ウラ話

ナレーターが台本を読むTED-Ed の翻訳は、一般的なTED Talks より取り組みやすいものですが、ちょっと厄介な特徴の1つに、「訳し上げ」（後ろから前へ訳すこと）が許されない場合が多いというのがあります。訳し上げた方が日本語として自然だと思えるような部分でも、それをすると、字幕の内容がアニメーションに合わなくなってしまうからです。映像とのズレを最小にして、かつ日本語として不自然にならないよう、ところどころ工夫してあります。

英語学習のヒント

英語は比較的やさしく、内容もわかりやすいうえにアニメーションの助けがあるので、とっつきやすいビデオだと思います。まずは字幕なしで全体を理解し、次に英語字幕を見ながらメモをとると良いでしょう。知らない単語は辞書で確認しましょう。ただし、トップの語義をさっと見ただけですぐ納得してはダメですよ。「待てよ、その意味でいいのかな」と“批判的”になるのを忘れないでください。

日本では英語教育を通じて批判的思考を養おうという動きが活発になってきています。具体的にどんな取り組みがなされているか、ご興味のある方はこちらをどうぞ。


--------------------------------

批判的思考を向上させる５つのコツ — サマンサ・アグース

Japanese translation by Emi Kamiya, reviewed by Naoko Fujii

私たちの日常は決断を迫られる場面にあふれており、常に完璧な選択をすることは不可能です。しかし、良い選択をする確率を上げる方法はたくさんあり、中でも特に効果的なのは批判的思考です。サマンサ・アグースが説明する５段階のプロセスで、問題がいくらでも解決できるようになるかもしれませんよ。

（2016/4/30 字幕公開）

#85. ブライアン・リトル: 自分はいったい何者なのか―性格の謎を解き明かす & #86. ある情熱的な内向型人間の告白

翻訳ウラ話

2014年TEDxと2016年TEDでの講演。よく似た内容だったので、同じペアで2本を行き来して翻訳しました。訳として統一すべきところはしながら、それぞれに翻訳者の個性を残してもいるので、2つの翻訳を見比べるとおもしろい発見があるかもしれません。

英語学習のヒント

英語学習の教材には向かないTalkです。字幕なしで聞き取れる上級者でも、内容をすべて理解するのは厳しいでしょう。英語字幕を見てもあまり助けになりません。誰にでもわかる話し方を選んでいないのには理由があり、それ自体が講演内容の伏線になっていると考えられます。もちろん、講演者本人の立場や聴衆への敬意の表れでもあります。

この講演を知ったのは、あるオンライン教育の研究者との議論がきっかけでした。オンライン教育を含む昨今の”ソーシャル”な教育が前提としているかもしれない、extrovertな学習者・教育者像に対する懸念を共有しました。これは日本の英語教育において時々気になる点でもあります。特に英語の会話指導では、まるで上達のためにはextrovertになるのが必須のような雰囲気があり、一部には「英語を話す際には”演じる”のが当然」と思われている節もあります。ブライアン・リトルの言う「コア・プロジェクト」の考えに賛同しつつ、KECでは学習者が自分らしさを失うことなく言語を使い、本来の自分をよりよく表現するという方向で言語学習を進めていってもらいたいと考えています。

”ソーシャル”な教育と外向性・内向性について興味のある方はこちらの記事もどうぞ。

----------------------------------------------

ブライアン・リトル: 自分はいったい何者なのか―性格の謎を解き明かす (2016)

Japanese translation by Riaki Poništ, reviewed by Emi Kamiya

自分を自分たらしめるものとは何か。心理学者はなにかと、人の特性や、その人を特徴づける性質を定義したものを持ち出します。しかしブライアン･リトルが注目するのは、文化として求められる場合や、自らそうせざるを得ない場合も含め、人がこういった特性を超えて振る舞うケースです。このトークでは、リトル博士が内向型人間と外向型人間の違いに切り込み、人の性格は自分で思っているよりも変幻自在なものであると言えるのはなぜかを解説します。
（2016/8/5 字幕公開）

ある情熱的な内向型人間の告白 | ブライアン・リトル | TEDxOxbridge (2014)

Japanese translation by Emi Kamiya, reviewed by Riaki Poništ

ブライアン・リトルが面白おかしく語る、この楽しいトークでは、私たちの日常に登場する内向型人間と外向型人間に目を向けます。なぜ人は柄にもないキャラを演じることがあるのか、それに対して何ができるのか、考えさせられるでしょう。
（2016/8/5 字幕公開）